Ойлау: мүмкіндіктері, мазмұны және түрлері

Ойлау, биыл заттар мен құбылыстар шындық болып табылады жоғары сатысы адами таным. Бұл ретте ие бола отырып, өзінің жалғыз қайнар көзі түйсік, ол шекарасын кеңейтуде тікелей көрсетуге мүмкіндік алуға білу сияқты қасиеттері мен құбылыстар, мүмкін емес тікелей восприняты адам.

Нәтижелерін жалпылау сенсорлық тәжірибесі, ол болады, қашан адам познает мир, көрсетеді жалпы қасиеттері заттар. Үшін қоршаған әлемді танып-білудің жеткіліксіз ғана байқамайды арасындағы байланыс құбылыстар орнату қажет, бұл байланыс ортақ болып табылады қасиеті заттар. Осы қорытынды негізінде адам шешеді нақты танымдық міндеттері.

Мұндай жанама көрінісі ғана қорыту негізінде, білім негізінде. Арқасында ойлау адам дұрыс бағдарлайды қоршаған әлемде пайдалана отырып, бұрын алынған қорыту жаңа, нақты жағдай.

Айырмашылығы ойлаудың басқа психологиялық таным процестері мынада: ол әрдайым байланысты белсенді қимыл, адам. Ойлау әрқашан шешуге бағытталған қандай да бір міндеттері. Ойлау үдерісінде жүргізіледі мақсатты және мақсатты түрлендіру шындық.

Ойлау — бұл ерекше түрдегі ақыл-ой және практикалық қызмет болжайтын жүйесі оған енгізілген іс-әрекеттер мен операциялар, түрлендіргіш және танымдық (шамамен-зерттеу) сипаты. Психология бөледі және зерттейді, теориялық, практикалық және бірқатар аралық қызмет түрлерін қамтитын және сол және басқа да операциялар.

Тарау I. Жеке ерекшеліктері ойлау

Дара ерекшеліктері-ойлау әр түрлі адамдардың білінеді, ең алдымен, бұл олардың әр түрлі қалыптасады қатынасы әр түрлі және бірін-бірі өзара толықтыратын түрлері мен нысандарын және оларды ойлау қызметін (көрнекі-бейнелі, көрнекі-әрекетті және отвлеченного ойлау). Жеке-дара ерекшеліктеріне, ойлау жатады, сондай-ақ және басқа да сапасын танымдық қызметінің дербестігі, икемділігі, тез ойла.

Ойлау дербестігі көрінеді, ең алдымен, арнау қабілеттерін көре қоюға жаңа мәселе, жаңа проблема, содан кейін оларды шешу өз күшімен. Шығармашылық ойлау сипаты айқын көрінеді дәл осындай дербестік.

Икемділік ойлау жасалады берудегі өзгертуге белгіленген алдымен жол (жоспар) міндеттерді шешу, егер ол қанағаттандыратын жағдайға проблемалар, олар бірте-бірте вычленяются барысында оның шешімдері және олар алмады ескерілсін басынан Сорокун П. А. психология Негіздері. Псков: ПМПУ, 2005. — с. 132.

Тез ой, әсіресе, қажет болған жағдайларда адам талап етіледі қабылдауға белгілі бір шешімдерді өте қысқа мерзімге (мысалы, апат кезінде, ұрыс). Бірақ ол қажет сондай-ақ, оқушыларға. Осылайша, кейбір жақсы оқушылар тіпті жоғары сыныптарда, олардың тудырады тақтаға шешуге өздері үшін жаңа міндет, смущаются және жоғалады. Бұл теріс эмоциялар затормаживают олардың ойлау; ой жұмыс істей бастайды өте баяу және жиі сәтсіз болғанымен, тыныш (үй немесе соңғы партада отырып, тақтаға шығып сол оқушылар тез және жақсы шешеді ұқсас, тіпті одан да қиын міндеттер. Бұл күрт баяулауы ойдың әсерімен тежеу келтіретін эмоция және сезім жиі байқалады және емтихандарда. Басқа оқушылар, керісінше, жалпы қозу және толқу кезінде емтиханды замедляют, ал ынталандырады және тездетеді ойлау. Сонда олар жоғары нәтижелерге жетуге қарағанда, қалыпты, тыныш жағдайда өтті.

Бұл жеке ерекшеліктері, кейбір оқушыларға қажет арнайы ескеру, дұрыс бағалауға, олардың ақыл-ой қабілеті мен білім.

Барлық аталған және басқа да көптеген сапа ойлау тығыз байланысты негізгі оның сапасына, немесе белгісі. Маңызды белгісі кез келген ойлау — қарамастан, оның жекелеген ерекшеліктерін білуі бөлу айтарлықтай өз бетінше келетін жаңа обобщениям. Адам мыслит, ол шектелмейді констатацией сол немесе өзге де жеке фактіні немесе оқиғаны, тіпті жарқын, қызықты, жаңа және күтпеген. Ойлау жалғастырып, әрі қарай баруға, углубляясь да мәні осы құбылыстар мен аша отырып, жалпы заң барлық немесе одан кем біртекті құбылыстардың қалай сыртынан қарағанда, олар бір-бірінен ерекшеленді.

II тарау. Понятийное ойлау мен көрнекі құралдар мазмұны

Бүгін, міне, барлық әлбетте, ойлау қатысуынсыз шешу мүмкін емес сенсорлық, көрнекілік. Мәселе биыл ғана тұрады, оның қандай рөл атқарады деректер ұстау понятийном ойлау.

Белгілі болғандай, кез-келген ойлау міндетті түрде білдіреді нәрсе, ол бағытталған, бұл болды ойлау, әрқашан берілуге тиіс нәрсе. Ойлау көздейді объективацию қабылдау. Бұл екінші үрдіс, оған алдында бастапқы көрініс шындыққа сай, ол берілген арқылы қабылдау және ұсыну.

Осылайша, шындық көрнекі, әуезді ұстау — бұл қажетті шарты, қарамастан, оның сөйлеу ойлау туралы жалпы мүмкін емес.

Бірақ сенсорлық ұстау қажет понятийному ойлау және басқа жоспары. Біріншіден, ол отвлеченнее мазмұны біздің ойлау, өткір, әдетте, қажеттілік сезіледі көрнекі материал. Бұл ойлау ұсынады құндылығы болған жағдайда ғана, ол толығымен қолжетімді, яғни, басынан соңына дейін ағады жолында ішкі көрінісін субъектісінің, өйткені ойлау, өте белсенді процесс, талап етеді, үздіксіз назар, тұрақты қадағалау.

Көрнекі сенсорлық мазмұны бірінші кезекте қарсы ненаглядную ой сөзде, сөйтіп мүмкіндігін дамыту және өрістету. Сондықтан понятийное, отвлеченное ойлау әбден әділ деп атайды вербалды (словесным) ойлау.

Алайда, көрнекі құралдар мазмұны қатысады айналдырушы ойлау және басқа қатысты. Жолы сөз жоқ, меншікті ұстау, және, өйткені оның араласу, ой процесі әсер етпейді, оған мазмұндық, бірақ бұл дұрыс емес, басқа да сенсорлық орташа құрамы. Ұсыну, мейлі ол болсын, әрқашан өзіндік мазмұны және әрқашан қызмет етеді мақсаттары тікелей көрсету шындық. Болды, ол болуы тиіс ештеңе, жалпы отвлеченным ойлау бағытталған, атап айтқанда, отвлеченное, ненаглядное. Бұл санау керек эксперименталды дәлелденген факт, бұл процесінде біздің отвлеченного ойлау несомненное қатысады және көрнекі тәжірибе, нақты пәндік ұсыну. Қандай болса да міндеті процесінде оның санасында субъектінің міндетті түрде туындайды бірқатар пәндік түсініктерді Сорокун П. А. психология Негіздері. Псков: ПМПУ, 2005. — с. 238.

Тәрізді ұсыну туындайды мүлдем кездейсоқ, ол ассоциативно байланысты элементтері бар тапсырмалар, мысалы, деген ұсталатын шешілетін міндет. Алайда, талдау тиісті эксперименттік материалды көрсетеді, бұл (Вильволь). Әрине, кейде сол немесе өзге де табыс еніп, біздің сана таза ассоциативным арқылы. Бірақ бұл жағдайлар өте сирек кездеседі, бұл кейбір зерттеушілер, мысалы, Зельц, толығымен жоққа мұндай мүмкіндік бар. Есесіне, әдетте, ұсыну көрнекі мазмұнымен туындайтын санасында мыслящего субъектінің тікелей міндеті бойынша существуСорокун П. А. психология Негіздері. Псков: ПМПУ, 2005. — б. 240. Ойлау үдерісінде олар белгілі бір рөлі бар, жеңіл алғандығы опцияны таңдаңыз. Бір бір тұрады осы функция? Ол өте әр түрлі.

Сөйтсем, ең алдымен, кейбір жағдайларда туындаған процесінде ойлау ұсыну көрнекі мазмұнымен білдіреді ғана көрінісі ненаглядной ой, әрі олар алдында біздің ой, ал көрсетілсе, өздеріне көрсете отырып, тікелей әсерін шешім міндеттері.

Кейде субъектіден туындайды таңғажайып жарқын, көрнекі бейнесі. Мұндай жағдайларда көрнекі түрде ұсыну көбінесе көрсетеді тормозящее процесіне әсері ойлау. Немесе тым жарқын көрініс увлекает субъектінің мешая оған жіберуге назар шешім міндеттері, не дәл күші жарықтығын — тудырады бұрын аяқтау мыслительного процесін, немесе, ең соңында, мәжбүр субъектісінің болжауға болуы сол қатынастардың элементтері арасындағы міндеттері қандай оған видятся осы жарқын көріністері. Бір сөзбен айтқанда, туындаған процесінде ойлау көрнекі ұстау кейде көрсетіледі кедергі. Алайда, бұл жағдайда ғана, егер ұсыным жетеді жоғары дәрежелі көрнекілік.

Көбінесе көрнекі түрде ұсыну емес, тежейді ойлау, керісінше, ықпал етеді оған. Бір қызығы, мұндай жағдайларда, ол әдетте айрылуы жоғары деңгейдегі көрнекілік тән тежеу келтіретін көріністер. Бұл жағдайда ұсыныс қарағанда анағұрлым жалпы, белгісіз сипатта болады, сондықтан қиын, кейде дәл айтуға болады, бұл ол білдіреді: бұл — жануар, бірақ ол мүмкін және быком, коровой, атымен. Бір сөзбен айтқанда, мұнда атқарылған жұмыстарды сезімдік мазмұны. Ол, әрине, болып табылады көрнекі, сезімтал түрде, ешқандай отличаясь осы қалған сенсорлық материал. Бірақ, сол уақытта, осы чувственному мазмұны жетпейді жеке айқындылығы, өйткені, ол болуы мүмкін, және осы. Бұл жөнінде ол керісінше, жақын интеллектуалдық, ненаглядному содержаниюСорокун П. А. психология Негіздері. Псков: ПМПУ, 2005. — с. 241.

Бұл жағдайда, бұл өз кезегінде интеллектуализированный бейнесі. Бұл береді және оған ерекше мәні үшін ойлау. Ең алдымен осындай мүмкіндік интеллектуализации ұсыну толық отрицали айтуынша, Беркли, үшбұрыш болуы мүмкін, не равнобедренным, не неравнобедренным, сондықтан елестету мүмкін емес үшбұрыш жалпы, ол болуы мүмкін байланысты және басқа да. Алайда, қазірдің өзінде дәлелденген деп есептеуге болады, Беркли ошибался, және болуы интеллектуализированного ұсыну болып саналады даусыз факт (Мессер, Вильволь, Рубинштейн және т. б.) П. А. Сорокун Психология негіздері. Псков: ПМПУ, 2005. — с. 241.

Мұндай ұсыныс ойнауға өте маңызды рөл процесінде ойлау. Субъектіде пайда мұндай ұсыну, бұл процесс шешу тек осы кезден бастап туындайды дұрыс жолы. Жөн деуге туындауына осындай көріністер алдында әлдебір күйге орнату дұрыс шешім міндеттері, соның негізінде пайда болған бұл белгісіз ұсыну процесіне ықпал ететін дұрыс шешім міндеттері. Бұл түсіндіріледі олар көрсетеді дұрыс шешім жасайды тиісті тірекке жібереді отвлеченное ойлау.

Тығыз байланыс ненаглядной ой және көрнекі мазмұны анықталады және өзге де жолмен. Қазіргі эксперименттік психология, бұл процесінде ойлау тағы және әлдебір атқарылған жұмыстарды, көрнекі құралдар мазмұны — схемасы, сыртқы өте ұқсас пәндік, белгісіз ұсыну, бірақ сол уақытта айтарлықтай ерекшеленетін (Бюлер, Штерн). Ал заттық ұсынуға мүмкіндік береді, ол көрнекі ненаглядную ой, былайша айтқанда, жүзеге асыруға немесе білдіруге, онда схемасы орындайды ғана рөлі, оның нышаны. Дегенмен, оның рөлі процесінде ойлау дегенмен өте зор. Бюлер приписывал схемасы маңызы ерекше атай отырып, бұл схемалық ұсыну, вырабатывающееся балада өте ерте жастан көрсетуде үлкен қызмет понятийному ойлау.

Рәміздер екі түрлі болады: формальды қатысты формальды жағынан міндеттері, және мазмұнды білдіретін символ ұстау шешілетін міндеттер.

Арасындағы ненаглядной мыслью және көрнекі сезімтал психикалық мазмұнымен пропасти жоқ, бұл мазасыздыққа психологиялық сенсуализм және рационализм. Заңсыз бекіту, меніңше, бірден-бір таным көзі болып табылады, немесе біздің түйсігі, не біздің ақыл. Диалектикалық логика жағдайда бөлмейді формуланы немесе-немесе, қорғап туралы ереже бірлікте отвлеченного және әуезді. Қазіргі кездегі психология ойлаудың очевидностью заңдылығын растайды осы ережелер: ощущением және отвлеченной, ненаглядной мыслью бар неразрывная связь жүзеге асыратын ұйым арқылы интеллектуализированные пәндік ұсыну және символикалық ұсыну.

Ойлау адамның қамтиды ойлау операциялар әр түрлі түрлері мен деңгейлері. Қарастырайық негізгі түрлері ойлау. Теориялық понятийное ойлау дегеніміз — ойлау пайдалана отырып, олар адам міндеттерді шешу процесінде тікелей жүгінеді тәжірибелі зерделеу, болмыс, алады өзі үшін қажетті ойлаудың эмпирикалық фактілер, қолдануда практикалық бағытталған іс-қимыл нақты түрлендіру шындық. Ол талқылайды және шешім іздейді міндеттері басынан аяғына дейін ойда пайдалана отырып, дайын білімді, айқын да ұғымдар, суждениях, умозаключениях. Теориялық понятийное ойлау тән ғылыми зерттеулер теориялық сипаттағы Немов Р. С. Психология: Учеб. пособие для учащихся пед. қатысушы щ, студенттер пед. ин-тов және жүйесінің қызметкерлерін даярлау, қайта даярлау және біліктілігін арттыру пед. кадрлар. — М.: Просвещение, 1990. — с. 159-160.

Теориялық бейнелі ойлау ерекшеленеді ұғымын, бұл материал, ол жерде пайдаланады адам міндетті шешу үшін, болып табылады ұғымдар, пайымдаулар немесе умозаключения, ұсыну және бейнелер. Олар немесе тікелей қалыптасады барысында шындыққа қабылдау, немесе извлекаются жадынан. Барысында шешу бұл бейнелер ақыл преобразуются, сондықтан адам жаңа жағдай еді тікелей көруге шешім қызықтыратын оның міндеттері. Бейнелі ойлау болып табылады ақыл-ой қызметін жиі кездеседі жұмысы жазушылар, суретшілер, әртістер, Немов Р. С. Психология: Учеб. пособие для учащихся пед. қатысушы щ, студенттер пед. ин-тов және жүйесінің қызметкерлерін даярлау, қайта даярлау және біліктілігін арттыру пед. кадрлар. — М.: Просвещение, 1990. — с. 160.

Екі түрі де ойлау — теориялық понятийное және теориялық бейнелік — шын мәнінде, әдетте, сосуществуют, бірақ көрсетілген әртүрлі дәрежеде. Олар бірін-бірі жақсы толықтырады, өйткені ашады адамға әр түрлі, бірақ өзара байланысты тараптар болмыс. Теориялық понятийное ойлау береді дегенмен абстрактілі, бірақ сонымен бірге неғұрлым дәл, әл-жауһари. Теориялық бейнелі ойлау алуға мүмкіндік береді нақты субъективті оның қабылдау, ол кем емес нақты қарағанда, объективті-понятийное. Жоқ, сол немесе басқа түрін ойлау біздің қабылдау шындыққа сай емес еді соншалықты терең және жан-жақты, дәл және бай алуан түрлі реңктерімен, ол қандай болып табылады, емес, ісінде.

Көрнекі-бейнелік ойлау тұрады деп ой процесі, онда тікелей қабылдай отырып, мыслящим адам қоршаған шындыққа және онсыз жасалуы мүмкін емес.

Мысля көрнекі-бейнелі, адам байланған, шындыққа, ал өздері үшін қажетті ойлау бейнелері ұсынылған, оның қысқа мерзімді және оперативтік жад. Бұл ойлау түрі, ең толық және толығынан ұсынылған балалардың мектепке дейінгі және кіші мектеп жасындағы, сондай-ақ ересектер арасында жұмыспен қамтылған адамдардың практикалық семинар өткізді. Бұл ойлау түрі кеңінен дамыған басшыларының әр түрлі дәрежедегі және деңгейдегі адамдарда «деп аталатын операторных» мамандықтар, барлық сол кімге жиі келетін шешімдер қабылдауға заттар туралы өз қызметін, тек саралай отырып, оларға, бірақ олармен тікелей емес іс қимыл жасайды Немов Р. С. Психология: Учеб. пособие для учащихся пед. қатысушы щ, студенттер пед. ин-тов және жүйесінің қызметкерлерін даярлау, қайта даярлау және біліктілігін арттыру пед. кадрлар. — М.: Просвещение, 1990. — с. 161.

Көрнекі-әрекеттік ойлау ерекшелігі өзі осындай ой білдіреді практикалық преобразованную жүзеге асыратын қызмет адам, нақты заттармен. Негізгі шарты шешу ақыл-міндеттері осы жағдайда болып табылады, дұрыс іс-әрекет тиісті заттармен. Бұл ойлау түрі кеңінен ұсынылған адамдардың жаппай жұмыс айналысатын нақты өндірістік еңбегімен, оның нәтижесі құру болып табылады қандай да бір нақты материалдық өнім Немов Р. С. Психология: Учеб. пособие для учащихся пед. қатысушы щ, студенттер пед. ин-тов және жүйесінің қызметкерлерін даярлау, қайта даярлау және біліктілігін арттыру пед. кадрлар. — М.: Просвещение, 1990. — с. 161.

Негізгі түрлері ойлау

Арасындағы айырмашылық теориялық және практикалық түрлерімен ойлау пікірінше, Б. М. Теплова, мынада: «олар бойынша әр түрлі байланысты тәжірибе. Жұмыс практикалық ойлау негізінен шешуге бағытталған жеке нақты міндеттер… ал жұмыс бағытталған теориялық ойлау негізінен жалпы заңдылықтарын табу» Теплов Б. М. Практическое мышление / Хрестоматия по жалпы психология: Психология ойлау. — М., 1981. — с. 147. Және теориялық және практикалық ойлау, сайып келгенде, байланысты практика, бірақ жағдайда практикалық ойлау бұл байланыс бар тікелей тікелей сипатқа ие.

Барлық аталған ойлау түрлері ұсынылуы мүмкін бір. Алайда, оның сипатына байланысты және түпкілікті мақсаттары басымдылыққа ие сол немесе өзге түрі ойлау. Осы негізде, олар барлық ерекшеленеді. Дәрежесі бойынша біліктілік талаптарына сәйкес, олар ұсынады интеллектуалдық және басқа да қабілеттері, адамның барлық аталған ойлау түрлері бір-бірінен кем түспейді.

Қорытынды

С. Л. Рубинштейну, әрбір ой процесі болып табылады актісімен бағытталған рұқсат белгілі бір міндеттер қою, оның қамтиды мақсаты мен шарттары. Ойлау басталады проблемалық жағдайды, қажеттілікті түсіну. Бұл шешім міндеттері болып табылады табиғи аяқталуы мыслительного процесс, ал тоқтату кезінде недостигнутой мақсаттары қабылданатыны субъектісі ретінде орындалмауына немесе сәтсіздік. Динамикасымен мыслительного процесін байланысты эмоциялық көңіл-күй субъектінің жан-жақты басында және удовлетворенное соңында.

Ендік ойлау болуын болжайды шығармашылықпен мыслящего адам терең және жан-жақты білімін, іскерлігін және дағдыларын мүмкіндік беретін шығармашылық таныту, әр түрлі білім салаларында.

Икемділік және қисынды ойлауды көрінеді қабілеттерін сыни тұрғыдан жақындай нәтижелері ақыл-ой қызметін, көру қате барысын ой, өзгерту стратегиясын танымдық қызметін, жақындай зерттеу объектісінің жаңа бұрышпен көру, қолдануға аса өнімді тәсілдері т тәсілдері, оның таным.

Жылдамдық пен тапқырлық, ойлау қабілетіне байланысты тез табу бірден-бір дұрыс шешім кезек күттірмейтін міндеттерді шешу кезінде ерекше жағдайды тапқырлық танытуға үшін ең дұрыс шығу. Осындай маңызды сипаттамалары негізгі интеллектуалдық танымдық процесін ойлау.

Добавить комментарий

Your email address will not be published.